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２１６ 第六章 機(jī) 器 學(xué) 習(xí) ６．２．２ 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)氮吹儀價(jià)格通過(guò)對(duì)環(huán)境的搜索獲得外部信息，并將 這些 信息與 執(zhí)行 環(huán)節(jié)所 反饋 回的 信息 進(jìn)行比較。一般情況下，環(huán)境提供的信息水平與執(zhí)行環(huán)節(jié)所需的信息水平之間往往有差距， 經(jīng)分析、綜合、類(lèi)比、歸納等思維過(guò)程，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就 要從 這些差 距中 獲取 相關(guān)對(duì) 象的 知識(shí)，并 將這些知識(shí)存入知識(shí)庫(kù)中。 ６．２．３ 知識(shí)庫(kù) 知識(shí)庫(kù)用于存放由學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)所學(xué)到的知識(shí)。知識(shí)庫(kù)中知識(shí)的表示形式以及存儲(chǔ)組織結(jié) 構(gòu)是影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的第二個(gè)因素。知識(shí)庫(kù)中常用的知識(shí)表示方法有：謂詞邏輯、產(chǎn)生式 規(guī)則、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)、特征向量、過(guò) 程、ＬＩＳＰ 函 數(shù)、數(shù) 字 多項(xiàng) 式 和框
架 等。在 選 擇知 識(shí) 表 示方 法 時(shí)，要考慮下列一些準(zhǔn)則： （１） 表達(dá)能力的強(qiáng)弱 所選擇的知識(shí)表示方式能很容易且較準(zhǔn)確地 表達(dá) 有關(guān)的 知識(shí)，不 同的表 示方 法適 應(yīng)于 不同的知識(shí)對(duì)象。例如，框架表示法適于表達(dá)結(jié)構(gòu)性知識(shí)，它能夠把知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系及 知識(shí)間的聯(lián)系表示出來(lái)。謂詞邏輯則適于表示具 有二 值邏輯 的精 確性 知識(shí)，并能 保證 經(jīng)演 繹推理所得結(jié)論的精確性。 （２） 推理難度的大小 在具有較強(qiáng)表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，為了降低學(xué)習(xí)系統(tǒng)的計(jì)算代價(jià)，希望所選的知識(shí)表示方 法使推理過(guò)程易于實(shí)現(xiàn)。例如，要表示“教職員工”和“教師”間的類(lèi)屬關(guān)系，并通過(guò)這種類(lèi)屬 關(guān)系推理求解具有某些特性的教師，則利用框架表示法就比較容易實(shí)現(xiàn)這種推理，而用謂詞 邏輯表達(dá)式實(shí)現(xiàn)這種推理就比較困難。 （３） 修改的難易 學(xué)習(xí)系統(tǒng)的本質(zhì)要求它不斷地修改自己的知 識(shí)庫(kù)，在 學(xué)習(xí)到 新的 規(guī)則后 要加 入到 知識(shí) 庫(kù)，而
知識(shí)庫(kù)中的某些規(guī)則不適用時(shí)則要被 刪除。所 選擇 的知識(shí) 表示 方法就 要易 于實(shí) 現(xiàn)對(duì) 知識(shí)庫(kù)的修改。
例如，謂詞邏輯、產(chǎn)生式規(guī)則等是 一種 顯式的 表示 方法，這類(lèi) 表示 方法 容易
實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)庫(kù)的修改；而過(guò)程表示、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)表示 法等 則是隱 式表 示方 法，這 類(lèi)隱 式表 示方
法就難以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)庫(kù)的修改。
（４） 是否便于擴(kuò)充
隨著系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力的提高，單一的知識(shí)表示已不能滿足需要，一個(gè)系統(tǒng)有時(shí)同時(shí)使用幾
種知識(shí)表示方法來(lái)擴(kuò)大其表示能力，以便學(xué) 習(xí)更復(fù) 雜的 知識(shí)。有 時(shí)還 要求系 統(tǒng)自 己能 構(gòu)造
６．２ 機(jī)器學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基本模型 ２１７
出新的表示方式，以適應(yīng)外界信息不斷變化的需要。
